王稼瓊-首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)校長(zhǎng)介紹

人物小結(jié)：

王稼瓊，1964年6月出生于山西省大同市，漢族，中共黨員，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，教授，博士生導(dǎo)師；1981年9月考入南開(kāi)大學(xué)，先后獲得理學(xué)學(xué)士和經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。

主要研究領(lǐng)域：

產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)組織理論、運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)與政策分析；區(qū)域經(jīng)濟(jì)分析

任職簡(jiǎn)況：

1987年6月在南開(kāi)經(jīng)濟(jì)研究所和南開(kāi)交通經(jīng)濟(jì)研究所擔(dān)任教師；

1992年2月至1995年3月在北方交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)系攻讀博士學(xué)位，后留校任教。先后擔(dān)任北京交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)系副主任、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副院長(zhǎng)、校長(zhǎng)辦公室主任、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)等職；

2004年10月任北京交通大學(xué)副校長(zhǎng)；

2008年3月任北京物資學(xué)院院長(zhǎng)；

2010年3月任首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)校長(zhǎng)；

主要社會(huì)兼職：

中國(guó)市場(chǎng)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)

北京市高校管理研究會(huì)理事長(zhǎng)

中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)副會(huì)長(zhǎng)

中國(guó)鐵道學(xué)會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科帶頭人

教育部經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員

王稼瓊：實(shí)施多元考核  激發(fā)教師熱情

有文道：“不端”再多，總是離奇?zhèn)�案，浮躁再少，卻是群體心理。這反映出學(xué)術(shù)界特別是高等學(xué)校浮躁現(xiàn)象的普遍性和治理該頑癥的復(fù)雜性。造成這種狀況的原因是多方面的，我僅從高校目前能夠改變的，也是造成學(xué)術(shù)浮躁直接動(dòng)因的“高校教師評(píng)價(jià)考核辦法”談點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

任何職業(yè)都應(yīng)該有一定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，有規(guī)范就應(yīng)該有考核。特別是對(duì)從事教書(shū)育人崇高事業(yè)的高校教師來(lái)講，在其“學(xué)術(shù)偏好”完全形成以前，必要的考核，包括量化考核還是需要的，關(guān)鍵在于如何考核。

每位教師的成長(zhǎng)背景不同，其所具備的能力、優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)不同；在其職業(yè)生涯的不同階段，創(chuàng)新能力的展示也有不同的特點(diǎn)；不同學(xué)科亦有不同的規(guī)律和要求。而許多高校采取的都是近乎一刀切地體現(xiàn)教學(xué)和科研并重，實(shí)際上偏重科研的量化考核辦法，并且將考核結(jié)果直接與職稱(chēng)聘任和獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。這一利益指揮棒客觀上引導(dǎo)出了“全員發(fā)文章，全民找課題”的“躍進(jìn)”現(xiàn)象。加之缺乏必要的學(xué)術(shù)規(guī)范和倫理約束，以及缺乏成熟的同行評(píng)議和成果發(fā)表機(jī)制，學(xué)術(shù)浮躁的出現(xiàn)也就不足為奇了。

教師在一定時(shí)期內(nèi)不同類(lèi)型的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)都應(yīng)該得到認(rèn)可，這是用多元化考核辦法逐步遏制學(xué)術(shù)浮躁的前提。依照這一前提，把按年度的考核改變?yōu)榘雌钙诘目己�，在這個(gè)聘期內(nèi)，由教師根據(jù)自己的情況，選擇某一年度是以教學(xué)為主、教學(xué)與科研并重還是以科研為主的工作任務(wù)，聘期結(jié)束時(shí)按工作任務(wù)書(shū)進(jìn)行考核。

在職稱(chēng)聘任方面，根據(jù)不同學(xué)校的情況，為不同類(lèi)型的教師留出必要的通道。我以為，按照這樣的思路，制定多元化的考核辦法，能夠激發(fā)和保護(hù)教師的工作熱情，發(fā)揮教師的差別優(yōu)勢(shì)，各盡所能，在一定程度上能夠起到遏制學(xué)術(shù)浮躁的作用，進(jìn)而提高教師隊(duì)伍的整體學(xué)術(shù)水平。