潘公凱-中央美術(shù)學院院長介紹

個人簡介：

姓　　名：潘公凱

性　　別：男

民　　族：漢族

國      籍：中國

出 生 地：浙江寧海

出生年月：1947年1月24日

畢業(yè)院校：浙江美院

主要成就：舊金山美術(shù)學院榮譽博士

代表作品：論文集《限制與拓展》，專著《潘天壽評傳》等

人物小結(jié)：

潘公凱，，國畫大師潘天壽先生的二公子，1991年10月被國家評為“有特殊貢獻知識分子”。1996年任中國美術(shù)學院院長，2001年6月至今任中央美術(shù)學院院長，現(xiàn)任中國美術(shù)家協(xié)會副主席，國務(wù)院新聞辦《中國網(wǎng)》專欄作家、專家等。教授在任中國美術(shù)學院院長和中央美術(shù)學院院長的同時也是博士生導師，自1979年以來一直擔任中國畫創(chuàng)作和美術(shù)史論教學工作，1992年5月至1994年1月曾赴美國伯克利大學研訪。

出版論文集《限制與拓展》、專著《潘天壽評傳》、《潘天壽繪畫技法解析》；主編《潘天壽書畫集》（獲國家圖書獎）、《現(xiàn)代設(shè)計大系》；編撰《中國繪畫史》。

潘公凱教授在藝術(shù)方面的造詣也令人仰慕，曾多次在紐約、舊金山、香港、巴黎聯(lián)合國教科文總部等地舉辦大型個人畫展，在國內(nèi)外享有很高聲譽。正是由于在上述方面的顯著成就，潘公凱教授出任全國政協(xié)委員、中國美術(shù)家協(xié)會副主席等職。1991年10月被評為“有特殊貢獻知識分子”。

榮譽歷程：

1947年1月24日出生于浙江寧海

1964年就讀于浙江美院附中

1968年畢業(yè)于浙江美術(shù)學院附中，受“文革”迫害牽連，下放農(nóng)村

1968年—1979年，在浙南貧困山區(qū)從事農(nóng)村文化工作和美術(shù)創(chuàng)作

1978年在浙江美院國畫系進修

1979年—1986年，任浙江美術(shù)學院中國畫系助教

1986年—1987年，任浙江美術(shù)學院學報編輯部主任、講師

1987年—1992年，任浙江美術(shù)學院中國畫系主任、副教授

1992年—1994年，赴美國伯克利大學東亞研究所訪問學者

1994年—1996年，任中央美術(shù)學院研究學部主任、教授、碩士生導師；兼任浙江省美協(xié)副主席

1996年—2001年，任中國美術(shù)學院院長、教授、博士生導師，兼任浙江省文聯(lián)副主席、省美協(xié)副主席

2001年 任全國政協(xié)委員、中國美術(shù)家協(xié)會副主席、中央美術(shù)學院院長、中央美術(shù)學院教授、中央美術(shù)學院博士生導師

2006年 首次在國內(nèi)舉辦大型個人畫展

2010年 06月18日觀潘公凱個展《錯構(gòu) 轉(zhuǎn)念---穿越杜尚》

2011年 “靜水深流——潘公凱作品展”13日在澳門回歸賀禮博物館開幕

潘公凱熱議中國高等美術(shù)教育：

作為全國政協(xié)委員、中央美院院長的潘公凱，在“兩會”期間，對中國高等教育談了自己的看法，他對當前高教發(fā)展的形勢作了充分的肯定，并提出了許多新的觀察思路。

近10年中國高教質(zhì)量大面積提高

潘公凱委員認為：教育質(zhì)量的高低，是事在人為的，這是靠人做出來的。各校情況不一樣。說當前高等教育質(zhì)量下降，如果是一概而論地說，我是不贊成的。有的地方、個別學校教育質(zhì)量下降是有的，但應(yīng)該看到大部分地方和學校的教育質(zhì)量是提高了。否則，中國高等教育質(zhì)量普遍下降這還了得嗎？這是我對中國高等教育的總體判斷。對現(xiàn)在的高教質(zhì)量怎么看？有的說現(xiàn)在學生上課不是很用功，有的學生基本功不如以前，這樣的情況當然有，而且以后也還會有。

但同時也應(yīng)該看到，現(xiàn)在的學科結(jié)構(gòu)復(fù)雜了，門類多了，課程設(shè)置的面也寬多了，在傳統(tǒng)學科以外的其他方面知識的增加、積累，也是質(zhì)量。所以，對質(zhì)量要全面看，我覺得中國高等教育近10年來成就巨大，總的質(zhì)量迅速提高。就拿中央美院來說，質(zhì)量水平不是我們自己說的，是外國教授、外國美院的校長說我們高，他們甚至不相信我們的學生能畫得那么好，包括學生的創(chuàng)造性思維，都受到了外國同行的高度評價。

潘公凱說，教學質(zhì)量在中央美院，當然還要進一步提高，要努力不斷地改善教學方式、方法。但是總體上，要看到中國高等教育在近10年的突飛猛進，看不到這一點是不公平的。

中國高等教育的整體發(fā)展是好的。最近一位主管組織人事的中央負責人在教育部召開的會議上講，大家對教育部門批評得很多，他有點同情，他真正感受到中國教育進步很大，批評的人往往只看局部，批評缺點、毛病，當然多批評也有好處，但不能只說缺點不說優(yōu)點。關(guān)鍵要看全局，否則輿論就不全面。

抓好教學質(zhì)量，不是簡單的重視不重視的問題。如中央美院建筑學院非常年輕，建設(shè)時間短，但北京市最重要的7個地鐵站的設(shè)計，全是中央美院中標的。大家可以看到，我們的設(shè)計是否是屬于各國地鐵站中一流的，如果我們師生的設(shè)計是最好的，還要說我們的教學質(zhì)量不行，那就是亂說了。我們學生的作品與國外學生的作品比，教學質(zhì)量是可以比出來的。

學科結(jié)構(gòu)的巨大改變

中國藝術(shù)教育在近5至10年中取得了進步，特別是美術(shù)院校。首先，是學科結(jié)構(gòu)改變了，過去只有國畫、油畫、版畫、雕塑加上一點工藝美術(shù)，規(guī)模非常小。過去中央美院在王府井才200多名學生，其他院校也如此。上世紀90年代末以來，以中央美院、中國美院為代表的美術(shù)學院，開始擴展出去一大塊設(shè)計專業(yè)，包括工業(yè)設(shè)計、視覺傳達、服裝設(shè)計、建筑內(nèi)外環(huán)境設(shè)計等等。為什么以前沒有設(shè)計？因為計劃經(jīng)濟體制下，中國經(jīng)濟不發(fā)達，蓋房子根本不需要設(shè)計，有得住、有得穿就可以了，農(nóng)民搭塊床板，鋪床草席，而棉花褥子、被子、紅花衣服，那都是結(jié)婚出嫁時才有的。

僅有的工業(yè)品，如熱水瓶上印幾個齊白石的蝦，也不需要什么設(shè)計，產(chǎn)品極度貧乏。一直到上世紀90年代末，我們的生活開始奔小康了，設(shè)計成為了一大社會需求，近10年來更是爆炸性地增長，各大院校都成立了設(shè)計專業(yè)，這個教學結(jié)構(gòu)調(diào)整是幾十年來最大的變化。以前高校的美術(shù)教學中，只有少數(shù)工藝美術(shù)，如景泰藍、陶藝、漆畫等手工藝，這些科目也是西方二次世界大戰(zhàn)前傳入中國的教學概念。二次世界大戰(zhàn)后，西方走向現(xiàn)代設(shè)計的大繁榮，我國封閉不知道，直到改革開放以后才知道，這就趕快建立設(shè)計專業(yè)，可以說這就是近15年來高等美術(shù)教育最大的變化。1978年剛開始撥亂反正、改革開放時，工業(yè)產(chǎn)品還不豐富，因此就不需要競爭。

設(shè)計的興起是在產(chǎn)品過剩、有了競爭以后，才越來越好，就像現(xiàn)在的手機多了，就要追求越來越炫、酷。現(xiàn)在，以設(shè)計為基礎(chǔ)擴出去的專業(yè)，已有60%的美院學生在學，學習傳統(tǒng)架上繪畫的近20%-30%，還有10%是以史論系基礎(chǔ)上擴展的新專業(yè)，如藝術(shù)管理、文化遺產(chǎn)保護、藝術(shù)教育等，以及熱門的培養(yǎng)藝術(shù)經(jīng)紀人、策展人等人才的專業(yè)。

可以說學科結(jié)構(gòu)的改變主要是設(shè)計專業(yè)的擴展，其中僅平面設(shè)計的人才就達四分之一，現(xiàn)在中國平面設(shè)計從業(yè)人員幾乎已到了100萬人了，整個北京已難以統(tǒng)計，個人的小設(shè)計事務(wù)所得有上萬家了。凡是我們看到的東西幾乎什么都得設(shè)計，從雜志的封面到電視臺的廣告。今天設(shè)計已成為一個特大行業(yè)了。設(shè)計專業(yè)的建立和興起，是美術(shù)教育在中央美院的轉(zhuǎn)變，美術(shù)人才結(jié)構(gòu)的大轉(zhuǎn)變，因為需要大批的設(shè)計人才。這些年來，盡管音樂、舞蹈也很火，但社會不需要那么多唱歌、跳舞的，而設(shè)計師則大量需要，有活干，可以說我們怎么擴招都不夠。各種設(shè)計人才在近年來迅速地生產(chǎn)出來，大大提高了產(chǎn)品附加值，對我國經(jīng)濟建設(shè)和生產(chǎn)總值的提高起了巨大的作用。

我們在引進新的學科中，部分已是西方最新理念的，在建立了相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)后，正在思考如何發(fā)展自己的特色，怎么把中國文化融進去，而且發(fā)展速度非常快，連我們這些身在其中的人都覺得快。從2001年到2007年，中央美院擴大了6—7倍，平均一年生長出一個老美院，現(xiàn)在整個中央美院的設(shè)備、硬件，是20年前不能比的，在國際上也已成為硬件最好的美院之一，其中電腦、軟件都是國際上最好的。

中國美術(shù)發(fā)展進入了國際化平臺

第二個特別大的發(fā)展就是，中國美術(shù)發(fā)展進入了國際化平臺，這是以往沒有的。現(xiàn)代設(shè)計是中國原來沒有的，是向西方和日本學來的，發(fā)展現(xiàn)代設(shè)計專業(yè)，每個美術(shù)院校都作出了很大努力。在這之中中央美院是比較特殊的，一是因為地處首都北京，2006年一年僅外國教授來學院講課就達270-280人次，2007年更在300人次以上。

而我們?nèi)�院的在職教師也不過300來人，國際化程度就非常高，每年學院的學術(shù)氛圍就非常高漲，中外學者完全混在了一起，上課也在一起。國際上最新的動向、創(chuàng)意，我們馬上就知道，從而保證了我們有可能達到世界一流的教學質(zhì)量。高度的國際化，還表現(xiàn)在學生走出去的機會很多，以至于多到了學院領(lǐng)導都管不過來的地步。現(xiàn)在學生的帶班老師不少都是留學歸來的，他們和國際上的各種信息、展覽咨詢、溝通渠道暢通，要出國參觀、參展，很方便。

上課時，和班上同學說有國外展覽想不想去，每人多少錢，出得起的就去，在得到父母給學校寫出書面同意的條子后，就可以出國參加活動了。進出國都非常容易，沒有任何障礙，學生對此特別高興。出國開眼界，到國外去看一看感受是完全不一樣的。以前，這都是難題，因為我們國家沒錢，出國人甚至連路費都要外國邀請人掏，現(xiàn)在國家強盛了。

對美術(shù)教育，曾經(jīng)全國討論得很熱鬧，激進的要打倒傳統(tǒng)，全盤學習西方，這種觀點顯然有些淺薄、不成熟。事實上，我們不是打倒傳統(tǒng)，而是要調(diào)整結(jié)構(gòu)，跟國際知名的平臺對接上，做到既學西方，又要傳統(tǒng)。我1996年出任中國美院院長時，提出了深入研究中國傳統(tǒng)和西方現(xiàn)代藝術(shù)的“兩端深入”的學術(shù)思想。在學術(shù)上如何形成中國特色，可以有各種藥方，我們是明確了加強對中國傳統(tǒng)和西方現(xiàn)代藝術(shù)的研究。外國有值得學習的先進的東西，中國傳統(tǒng)的老古董也有有價值的東西，不能簡單地否定。

設(shè)計學科的興起首先是社會需要，我對此深入了解過。在美國作訪問學者時，我就在美國調(diào)查，舊金山、紐約等地的好多私立、公立的美術(shù)學院，其中在校生學傳統(tǒng)架上繪畫和設(shè)計專業(yè)的比例是1∶9，所以我回國后大力發(fā)展了設(shè)計學科。純藝術(shù)學科是很有必要的，但人數(shù)少，要求很精，弄一大批畫畫的，那畫賣給誰啊？可以說大部分畫家賣得并不好，賣得價高的只有少數(shù)人。

高校擴招的偉大意義是保障了學生的受教育權(quán)

目前對教育的意見，很大程度上是反對應(yīng)試教育。但必須搞清楚，這應(yīng)試教育并不是學校要搞的，不是學校逼學生，而是社會逼學生。現(xiàn)在我國高校每百名適齡青年中平均才只有十幾個人能上大學，假如說能提高到60%，那么應(yīng)試教育的問題就不會那么嚴重了。在高校擴招前，我國高校的毛入學率才7%，擴招以后達到了20%，略高于第三世界的平均水平15%，但還低于印度。中國老百姓的孩子入大學讀書的機會很少，就這么幾個大學。為了讓更多的中國孩子讀大學，中央決定擴大高校招生規(guī)模，當時教育部都措手不及，但這個決定無疑是十分正確的。就拿美術(shù)學院來說，我國也就10所，而一個法國就有100多所美術(shù)學院。

說起擴招以后大學畢業(yè)生就業(yè)問題，這實際是中國人對工作崗位的觀念問題。中國人普遍認為大學畢業(yè)生就要比沒讀過大學的人生活得好，外國人沒這個想法。多少國外的博士在開出租車，他們認為都是正常的。讀的專業(yè)與工作可以不搭界，中國人認為學的專業(yè)不對口就會怨氣沖天，外國人不一樣，他們的工作是一回事，回家可以做自己喜歡的專業(yè)。

像我們美院的學生不是找不到工作，而常常是因為他們不肯離開北京，說起來就成失業(yè)了，他們不肯到其他領(lǐng)域去工作，可是都有錢賺，生活得挺好。從中央美院畢業(yè)生就業(yè)情況看，傳統(tǒng)繪畫造型類的畢業(yè)生不算很好，因為畫賣得不大有把握。設(shè)計類的不錯。我們調(diào)查過，對于畢業(yè)生就業(yè)問題不能從傳統(tǒng)的所謂是否到一個單位去報到來界定。

許多美院的學生不去單位工作，但賺到錢了。我們以畢業(yè)生的年收入來劃分每年5萬至8萬元年收入的有60%，是大頭；年收入8萬至12萬元的占20%；年收入12萬元以上的占10%；而年收入不足3萬元的才10%左右。這說明中央美院畢業(yè)生的年收入很好了。最差的如果什么工作、項目都找不到的，那他還可以辦美術(shù)高考考前輔導班，一年下來收入十幾萬元沒問題。

中國孩子質(zhì)量好

還有種說法，說中國高校不重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，這個批評已經(jīng)落后了。現(xiàn)在高校對創(chuàng)造力培養(yǎng)也十分重視，中國學生的創(chuàng)造力已經(jīng)好多了。現(xiàn)在中國人沒獲諾貝爾獎，在我看來，不是我們創(chuàng)造力一定不如人，而是多方面原因，比如是我們的硬件不夠，那需要巨大的反應(yīng)堆、加速器。為什么中國學生一到國外學習成績就那么好。我個人覺得中國教學中的死記硬背，很大的作業(yè)量是缺點，但也培養(yǎng)了中國孩子的承受力，使中國孩子用功、承受力強。美國孩子讀一會書就要跑去踢球，難道我們中國孩子書讀多了妨礙創(chuàng)造了？

我看不見得。也許這個問題的看法我算少數(shù)派。現(xiàn)在多數(shù)中國孩子到國外去讀書，都非常受歡迎，中國孩子質(zhì)量好。我們中央美院辦班，外國教授來上課，比如巴黎美院的教授帶了10個法國學生來我院，我院配10個學生和他們一起上課，這10個學生是由法國教授自己挑的。經(jīng)過兩個月的教學后，這20個學生的作品到法國去展出，辦了幾個班每次都是中國孩子的作品好。

像我們這次參加奧運會設(shè)計招標，中央美院的師生承攬了大部分視覺藝術(shù)的設(shè)計項目，國際奧委會官員都震驚了，國外像這么大的項目一般都得40—50歲的成名設(shè)計師和跨國設(shè)計事務(wù)所來做的，在中國竟然是中央美院的師生們做的，做出來的東西還那么好。許多人不知道這些，常罵我國高校教學質(zhì)量差，媒體有責任去糾正這些偏見。

潘公凱委員滿懷激情地說，現(xiàn)在，中國的高等教育挨批比較多，我覺得這有點冤，現(xiàn)在需要為我們高教事業(yè)發(fā)展成就辯護的人。